El arte antiguo de América

en el Museo de Bellas Artes, Boston





Antes de la venida de los europeos al continente americano, sus habitantes antiguos habían desarrollado culturas de extraordinarios logros y arte incomparable. En la época de la Conquista, los españoles encontraron tres de las antiguas civilizaciones que habían heredado conociminentos y creencias de otras culturas precolombinas anteriores: las civilizaciones de los incas, los mayas y los aztecas.

Esta página fue creada para ayudar a estudiantes de español de nivel intermedio a familiarizarse con las civilizaciones antiguas americanas utilizando recursos de internet en español y después investigar la colección de arte precolombino en el MFA, Boston, con el propósito de aprender más sobre el fundamento cultural de América Latina. Aquí está la página para profesores.

Para empezar, imprime (print) esta página ahora para ir completando las actividades indicadas mientras estés navegando el internet.

Introducción.

Actividad 1. Localiza en los mapas las tres civilizaciones.


1. ¿Qué civilización ocupó el territorio más grande?

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2. ¿En qué período se desarrolló la civilización inca? ¿Qué países modernos se encuentran en su territorio ahora?

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3. ¿En qué período floreció y qué países actuales abarcaba territorialmente la civilización azteca?

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4. ¿En qué período floreció la civilización maya? ¿Qué países modernos se encuentran en este lugar hoy?

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5. ¿Qué civilización floreció durante más años?

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Primera parte - investigación en internet.

 

A. Incas

Actividad 2. La sociedad de los incas.

Lee rápidamente esta página sin diccionario y responde: cierto o falso. Si la oración es falsa, puedes corregirla con una frase o palabra.

1. ____ La estructura política de los incas era bastante compleja, encabezada por el Inca (emperador), con su asesor principal, la burocracia real, los funcionarios civiles y los jefes locales.

2. ____ La sociedad inca era muy individualista y la supervivencia de cada familia dependía de sus propios esfuerzos.

3. ____ Los incas se destacaron por sus grandes logros en la cultura material: obras de construcción, arquitectura, orfebrería y textiles.

4. ____ El dios principal de los incas era una serpiente.

5. ____ Los incas, a diferencia de los mayas y aztecas, no practicaban sacrificios humanos.

6. ____ Manco Capac fue el primer español que conquistó el imperio de los incas.
 

Actividad 3. Choque de culturas.

¿Cuáles de las siguientes características pertenecen a las civilizaciones inca y española en comparación? Puedes responder con "sí" / "no" o con una frase corta.
 
 
incas
españoles (opcional: links a, b, c)
1. conocimiento de la rueda    
2. cultivo de papas    
3. cultivo de vino    
4. propiedad privada    
5. escritura    
6. sistema numérico decimal    
7. labrado del hierro    
8. construcción de templos sin pegamento    

 
 

Actividad 4. El arte de los incas.

El arte inca antiguo se caracteriza por su estilo simple y por el alto nivel de elaboración técnica con medios simples. Escoge una de las dos frases en negrilla:

1. Para elaborar los textiles sofisticados, los hilos de lana o algodón se teñían (coloraban) antes / después de ser tejidos.

2. Los incas también se destacaron por su orfebrería (labrado de metales), pero no labraban la plata / el hierro.

3. Los gobernantes incas utlizaban las joyas por sus cualidades mágicas / como símbolo de su poder.

4. En la cerámica de uso ritual / doméstico se dibujaban escenas mitológicas.

5. En general, el arte inca era suntuoso / funcional.
 
 

Actividad 5. Observación de cerca. Los textiles andinos.

Los textiles producidos por las antiguas civilizaciones andinas no eran simplemente un medio artístico, sino también una manera de simbolizar poder o status social.  En el Museo de arte de Lima, entre otras piezas de inmenso valor artístico e histórico, se encuentran más de mil quinientas piezas de textiles antiguos de la región.  Combina  (match) las descripciones de estos textiles con sus correspondientes imágenes.
 
primera imagen   
  • este manto es de motivos geométricos rectangulares, en colores dominantes rojo, azul, verde y blanco, y posiblemente representa los ciclos anuales y el calendario andino
segunda imagen
  • sobre la tela de este manto han sido adheridas plumas de diversos colores para representar un personaje con cabeza de felino
tercera imagen
  • manto con hilos de diversos colores que representa repetídamente la figura de un personaje antropomorfo ostentando un gran tocado de plumas
cuarta imagen
  • este manto está bordado con figuras múltiples de un ser sobrenatural con rasgos felinos y en pleno vuelo

1. Ahora, trata de describir este manto utilizando algunas de las mismas palabras usadas en la actividad de arriba: motivos, rasgos, bordado, dominante, representar, figuras, etc.

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2. ¿Para qué fines se utilizaba este objeto - rituales o de uso cotidiano? Justifica tu respuesta.

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Actividad 6. Algo más. La Líneas de Nasca.

La civilización de Nasca fue una cultura antecedente a la de los incas, así que se le llama "pre-incaica". Una de sus maravillas son los geoglifos - las líneas de Nasca, gigantescos dibujos geométricos y otros en forma de animales y otros seres. Estas líneas fueron descubiertas como figuras recientemente, ya que para poder apreciar su forma era necesario verlas desde una altitud considerable. ¿Será que los antiguos nascas sabían volar para poder trazar en el suelo estos dibujos? El propósito de la creación de las figuras de Nasca todavía guarda misterios, pero se supone que se han utilizado como calendario y con fines astronómicos. Selecciona la idea apropiada para completar la oración:

1. Las líneas de Nasca (o Nazca) fueron descubiertas:
    a. en 1939 por el estadounidense Paul Kosok.
    b. en 1927 por el peruano Julio Tello.
    c. en 1946 por la alemana María Reiche.

2. Las figuras se preservaron através de los siglos:
    a. por estar protegidos por UNESCO como patrimonio cultural de la humanidad.
    b. por el clima particular del lugar.
    c. porque su ubicación era secreta y hasta el siglo XX nadie sabía dónde se encontraban.

3. Para resolver el misterio de las figuras la opinión más relevante es la de María Reiche (quien les ha dedicado su vida) y ella dice que:
    a. son pistas de aterrizaje para naves extraterrestres;
    b. son líneas creadas por la naturaleza y el clima especial del lugar;
    c. fueron trazadas con propósitos astronómicos y para servir de calendario para las fiestas religiosas.

4. Estas figuras están entre las más representativas de la cultura Nasca. Completa las oraciones:

    a. La figura más grande es ________________________ (de ____ metros).

    b. La figura destrozada por la construcción de la carretera (highway) Panamericana es __________________ .

    c. El animal que tiene cola en forma de espiral es ____________________ .

    d. La figura que señala con su pico el sol naciente es ____________________ .
 
 

B. Mayas

Actividad 7. La sociedad de los mayas.

¿Cierto o falso? Si la oración es falsa, puedes corregirla con una frase o palabra.

1. ____ Los soldados mayas fueron principalmente esclavos.

2. ____ El cultivo más importante de los mayas era el maíz.

3. ____ Los sacerdotes, la clase más dominante, influían en las decisiones políticas mediante sus adivinanzas observando los astros (estrellas) y las entrañas de los animales.

4. ____ Los mayas tenían intercambio comercial por mar con los incas de Perú.
 
 

Actividad 8. Choque de culturas.

¿Cuáles de las siguientes características pertenecen a las civilizaciones maya y española en comparación? Puedes responder con "sí" / "no" o con una frase corta.
 
 
mayas 
españoles (opcional: links a, b, c)
1. escritura    
2. libros    
3. uso del cero en la matemática    
4. tiempo cíclico    
5. tiempo linear    
6. el calendario más exacto de su tiempo    
7. construcción de templos y palacios    
8. cultivo de maíz    
10. producción de seda    

Actividad 9. El arte de los mayas.


El arte maya antiguo es considerado entre los más refinados de las civilizaciones precolombinas. Después de consultar el sitio en el título de esta actividad, completa las oraciones a continuación. Ojo: ¡no olvides de leer las dos páginas del artículo!

1. La arquitectura maya tenía fines _____________________ y se caracteriza por su extraordinaria proporción, diseño y ___________________ .

2. La escultura servía para ___________________________________.

3. Los templos mayas se situaban alrededor de __________________ .

4. Los caminos que conectaban los centros religiosos y administrativos servían para __________________________ y eran símbolo de ______________________ .

5. La pintura mural se realizaba en tres etapas: primero se _________________________________ en color ___________ , después se pintaba

_______________ y al final ________________ en colores ________________________________ .

6. Los temas plasmados en la pintura mural y en la cerámica eran de carácter ____________________ y ___________________ .

Actividad 10. Observación de cerca. El Museo Popol Vuh.

Visita el Museo Popol Vuh, en Guatemala, y haz una lista de los tipos de objetos y los elementos más frecuentes que aparecen en ellos. Por ejemplo, un tipo de objeto es la vasija; un elemento que aparece son figuras de personas que bailan.

1. objetos:

_________________

_________________

_________________
 
 

2. elementos:

_________________

_________________

_________________
 

Las emociones humanas no cambian: en cada cultura existen el amor, el miedo, la tristeza, el rencor y el odio. Pero el contexto y la manera artística de expresar las emociones, así como nuestras percepciones y prescripciones sobre ellas cambian de época a época y de cultura a cultura. Observa detenidamente estas dos imágenes: el ser de barba y el ser de pómulos salientes, del mismo museo.

3. ¿Qué emociones reflejan los dos seres: amor, miedo, ternura, timidez, tristeza, valentía, crueldad, alegría, felicidad,... ?

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4. ¿Cómo podrías describir y comparar a los dos seres? Puedes escoger entre las siguientes palabras: emocionante, amenazante, repugnante, deprimente, agradable, llamativo, simpático; pómulos, barba, barbilla, frente, dientes; ojos salientes, boca entreabiera, frente fruncida, etc.

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5. En tu opinión, ¿con qué propósito fueron creadas las dos imágenes? ¿Qué emociones debían provocar en quien los observaba? ¿Fueron un retrato realista de una persona, un ídolo venerado, un objeto decorativo, un amuleto para proteger la casa, una piedra sepulcral? Justifica tu respuesta.

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6. ¿Se parecen estas imágenes a un estilo de arte europeo?

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Actividad 11. Algo adicional. Los mayas de hoy día.

Los descendientes de los antiguos mayas viven hoy en Guatemala, México, Belize y Honduras. En Guatemala ellos constituyen más del 70% de la población de ese país centroamericano. En México (Chiapas) y en Guatemala han estado involucrados en movimientos sociales y políticos y están tratando de defender su identidad y de conservar su cultura ancestral. Sin embargo, en muchos casos su cultura presenta una mezcla de rasgos precolombinos y españoles.

1. ¿Cuáles son los elementos que perduran desde la antigua sociedad de los mayas?

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2. ¿Qué elementos muestran la influencia española en la sociedad maya de hoy?

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3. ¿Conoces a un personaje moderno de origen maya?

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C. Aztecas

Actividad 12. La sociedad de los aztecas.

¿Cierto o falso? Si la oración es falsa, puedes corregirla con una frase o palabra.
 

1. ____ La civilización azteca incorporó a muchas otras civilizaciones anteriores y floreció durante un período relativamente corto antes de la llegada de los conquistadores españoles.

2. ____ La ciudad capital de los aztecas (Tenochtitlán) se fundó en medio de un lago, con un sistema sofisticado de puentes, islas artificiales, acueductos y otras construcciones complejas.

3. ____ Los aztecas prohibían las creencias de los pueblos conquistados y les imponían sus propias creencias.

4. ____ Las flores formaban parte de los cultivos aztecas.

5. ____ El dios de la serpiente emplumada era el dios principal azteca.

6. ____ Quetzalcoatl, un dios azteca muy importante, tenía un aspecto físico bastante diferente del aspecto físico de los aztecas y más bien se asemejaba a los españoles que vendrían más tarde.
 
 

Actividad 13. El arte de los aztecas.

El arte azteca tiene una gran importancia para nosotros por ser creado y por haber servido ideológicamente a un imperio antiguo y poderoso. Lee el artículo y corrige o elimina las palabras subrayadas  que son incorrectas. Ojo: ¡no olvides de leer las dos páginas del artículo!

1. La escultura azteca se utilizó para adornar los edificios monumentales y representaba dioses, mitos, gobernantes y personas comunes.

2. Algunos de los materiales utilizados para las esculturas aztecas fueron extraordinarios y fáciles de labrar, por ejemplo, el cristal de roca.

3. Los aztecas combinaron los metales preciosos, por ejemplo el oro, la plata y el cobre, con piedras de poco valor como el jade, la amatista, los diamantes y las turquesas.

4. Un género característico del arte azteca son los mosaicos de piedras preciosas, procedentes de pájaros de los bosques tropicales.

5. Con la llegada de los españoles los códices (antiguos libros aztecas) se recopilaron (se copiaron) en español, la lengua nativa de los aztecas, con jeroglífos aztecas.
 

Actividad 14. Observación de cerca. Tenochtitlán - la Ciudad de México

¿Te acuerdas como fue fundada la capital azteca Tenochtitlán, según la leyenda? Cuando los aztecas vivían en Aztlán ("lugar de las garzas"), su dios Hutzilopochtli les ordenó buscar un nuevo lugar para vivir. El nuevo lugar predestinado sería donde un águila posada en un nopal (tipo de cactus) estuviera devorando una serpiente. En este lugar los aztecas construyeron Tenochtitlán, a orillas del lago Texcoco. Aquí está el escudo nacional (coat of arms) de México.

1. ¿Qué elementos de la leyenda reconoces en el escudo?

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La imagen del escudo se basó en documentos antiguos. En este sitio en la columna derecha encontrarás dos de estas imágenes antiguas sobre la fundación: la del códice Durán y la del códice Mendoza.

2. ¿A cuál de estas dos imágenes se parece más el escudo mexicano de hoy día?

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Sitio opcional: variaciones históricas del águila mitológica tomadas de escudos y monedas mexicanas.
 
 

Actividad 15. Algo adicional. El Recinto Sagrado

En 1521, cuando los españoles conquistaron Tenochtitlán y después construyeron lo que hoy es la capital de México, muchos edificios sagrados fueron destruidos; otros quedaron debajo de las nuevas estructuras.  A continuación pueden apreciar el mapa del Recinto Sagrado de México - Tenochtitlán. Este complejo arquitectónico incluye edificios y espacios religiosos de la capital azteca y el más importante entre ellos es el Templo Mayor. Estos edificios se encuentran en la actualidad debajo del centro histórico de la Ciudad de México. Observa el mapa del recinto con la descripción de los edificios que forman parte de él. Después indica a qué números corresponden estas descripciones:

Templo Mayor - el templo principal y más grande del complejo arquitectónico.

Temalacatl - cilindro para el sacrificio gladiatorio del vencido en el juego sagrado; forma un edificio junto al Templo del Sol

Calmécac - la residencia de los sacerdotes; se encuentra a la izquierda

Teulachtli - cancha de pelota de los dioses, donde tomaba lugar el juego sagrado de pelota; se encuentra entre la residencia de los sacerdotes y el conjunto constituido por Temalacatl y el Templo del Sol

Templo del Sol - forma un conjunto con Temalacatl y su parte superior es una pirámide que conecta este templo con Temalacatl por medio de una escalinata.

Tzompantl - se encuentra entre el templo Chicomecóatl, el templo Quetzalcóatl y el Temalacatl

Tezcatlipoca - un pequeño templo adjunto al lado derecho del Templo Mayor

Coacalco - el primero de cuatro templos pequeños que separan el templo mayor del resto del complejo

Cihuacóatl - el segundo de la línea de templos

Templo Quetzalcóatl - dedicado al dios blanco; se encuentra en el mero centro del complejo

Chicomecóat - el tercer templo que se encuentra entre Cihuacóatl y Xochiquetzal

Xochiquetzal - el cuarto templo de la línea que divide el complejo

1. ___________________________

2. ___________________________

3. ___________________________

4. ___________________________

5. ___________________________

6. ___________________________

7. ___________________________

8. ___________________________

9. ___________________________

10. __________________________

11. __________________________

12. __________________________
Sitio opcional: la historia del Templo Mayor.
 
 
 
 

Para resumir:

Actividad 16. Identificación

Utiliza lo que has aprendido sobre las tres civilizaciones americanas antiguas, inca, maya y azteca, e identifica las siguientes descripciones:
 

1. Civilización: _____________________

La peregrinación constituyó una parte significativa de su mitología, así como de su historia. En realidad, este pueblo peregrinó por más de cien años en territorios inhóspitos antes de asentarse en las islas de un lago, y en esta peregrinación fue guiado por un águila con una serpiente en el pico. Al llegar los españoles, esta civilización ya era una fuerte y muy organizada confederación de pueblos dominados. Sus logros fueron principalmente político-militares. Se supone que un elemento extraño en su mitología - la reverencia a un dios blanco, barbudo y de ojos verdes - facilitó su subjugación a los españoles.
 

2. Civilización: _____________________

Esta civilización, aún si viva, había decaído en el tiempo de la llegada de los conquistadores y se formaba por ciudades que luchaban entre ellas. Los habitantes creían en la lucha permanente entre el bien y el mal -- gracias a los dioses se podía conseguir el equilibrio entre estas dos fuerzas. Su cultura era agrícola y por lo tanto adoraban la tierra, el sol, el agua, etc. Su libro sagrado (conocido y traducido hoy en día) habla del origen y del fin de mundo, que se manifestaría con la caída de astros. Practicaban el sacrificio y la penitencia con ritos especiales.
 
 

3. Civilización: _____________________

Esta civilización también fue una sociedad rigurosamente organizada, con un sistema de burocracia administrativa muy desarrollado.  La agricultura avanzada y los caminos extensos fueron la base de un sistema de producción complejo con seguridad para todos (nadie pasaba hambre) y con obligaciones (trabajo obligatorio, falta de propiedad privada). Tenían una religión politeísta, pero había un dios principal - el dios del sol. No tenían escritura ni libros, pero sí un sistema mnemónico complejo a base de nudos. No conocían la rueda y realizaban sus viajes a pie.
 
 

Actividad 17. Conclusión.

¿Cómo llegaron estos preciosos objetos hasta nosotros, para que nosotros los admiremos hoy en los museos internacionales? ¿Cuál es su destino hoy - están protegidos los artefactos arqueológicos y están vivas todavía las tradiciones? Muchos de estos objetos fueron destruídos por los conquistadores de hace siglos, por el clima tropical de siempre y la contaminación actual, por los buscadores de tesoros que venden lo encontrado a coleccionistas del extranjero. Como puedes leer en el folleto del MFA, existen leyes internacionales que protegen los tesoros antiguos. Lee los últimos cuatro párrafos del folleto y responde las siguientes preguntas:

1. ¿Para qué necesitaban los españoles el oro de los artefactos indígenas durante la Conquista?

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2. ¿Para qué se utilizaron las piedras de los palacios y templos destruídos?

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3. ¿En qué año fue ratificada la convención sobre la implementación de la propiedad cultural, la cual previene el contrabando de bienes arqueológicos?

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4. ¿Por qué es importante investigar los objetos artísticos en el lugar dónde fueron encontrados?

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5. ¿Crees que es beneficioso o necesario para los pueblos indígenas aprender el español, si éste no es su idioma nativo? ¿Por qué?

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6. ¿Crees que es una ventaja o una desventaja para los pueblos indígenas que objetos de arte antiguo se exporten a otros países, para ser vendidos a museos o a coleccionistas? Justifica tu opinión.

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¿Y las tradiciones? Las tradiciones artísticas aún viven entre los pueblos indígenas. Hoy en día los turistas o los navegantes del internet pueden adquirir bellos textiles, cerámica, joyas, instrumentos musicales, adornos, objetos domésticos, etc. Pero antes de comprar hay que asegurarse que a los creadores de estas obras se les haya pagado un precio justo por su labor y su estilo de vida no se haya afectado.

7. ¿Comprarías una creación moderna de origen indígena? ¿Qué comprarías, para qué lo utilizarías y por qué te gustaría tener un objeto de arte indígena?

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Segunda parte - visita al Museo de Bellas Artes (Museum of Fine Arts) de Boston.

Nota: si no puedes visitar el museo, utiliza para estas actividades la colección en internet del Museo (A Guide to the Collection: Native Art of the America), primera página. También puedes consultar el folleto de Gilian Shallcross del MFA.
 

Actividad 18. Categorías.

¿En qué categorías se pueden dividir los objetos de la colección? Por ejemplo, una categoría son los textiles. ¿Qué otras categorías se distinguen?

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___________________________________

___________________________________

___________________________________

___________________________________
 
 

Actividad 19. La caza del tesoro (Scavenger hunt).

Busca los objetos que tengan las siguientes características y responde a las preguntas sobre ellos:

1. ¿De dónde proviene y de qué periodo es una vasija en la cual el artista ha representado el nacimiento de un ser sobrenatural?

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2. ¿Quién y en qué año donó al museo un incensario con tres figuras, la central siendo un dios?

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3. ¿De qué material está hecha una máscara incaica y de qué estilo es?

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Actividad 20.  Observación de cerca.

Escoge una vasija de la colección (si no puedes visitar el museo, observa esta vasija).
 

1. ¿Qué tamaño tiene la vasija respecto al tamaño de las vasijas utilizadas hoy en día?

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2. ¿Para qué se usaba esta vasija? ¿Se utilizaba en la vida diaria o en una situación especial? ¿Quién la utilizaba?

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3. ¿Que elementos mitológicos de la cultura que creó la vasija contienen las imágenes?

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4. En tu opinión, estas imágenes fueron pintadas en la vasija (escoge una o más posibilidades):

a. para espantar a quienes podrían tratar de robar la vasija de su legítimo dueño.
b. para recordar a quienes usaban la vasija su propio origen noble o divino.
c. para elevar el espírutu ceremonial y subrayar la exclusividad del momento.
d. por que en esta cultura no existía la escritura y las imágenes eran la única manera de comunicación, fuera de la oralidad.
5. Ahora, ¿por qué piensas que las imágenes fueron pintadas por esta(s) razon(es)? ¿Qué impresión evocan estas imágenes en el observador moderno?

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Actividad 21. Algo especial.

Ahora escoge otro objeto de la colección del museo o de la red mundial - un objeto que te ha llamado la atención de manera especial.
¿Cómo podrías describir este objeto? ¿Por qué te gusta? ¿Qué puedes decir acerca de la cultura que creó este objeto, a partir de estas observaciones?

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Opcional:

Actividad 22. Conclusión.

Hasta el momento has aprendido bastante sobre las culturas antiguas americánas. Esta última actividad es para resumir lo aprendido y formar una visión general más completa del arte precolombino. Responde a las preguntas aplicando tus conocimientos generales con ejemplos específicos de la colección del museo o de otras fuentes.

1.  Los artefactos que has observado ¿se pueden considerar objetos de arte, objetos utilitarios o ambos?

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2. Usa tu imaginación y la experiencia adquirida hasta ahora y responde: ¿qué papel tenía el artista en la sociedad antigua americana?

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3. ¿Para qué era importante el arte en estas sociedades antiguas, así como lo observaste en la colección del museo o en el internet?

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Página creada por Elena Ivanova
con la ayuda de Debbie Rusch
y la colaboración de Gilian Shallcross del MFA
© Boston College, 2001